”周敬流一直在向政府和校方传递这种理念，学院副院长廖勇说。
“至少我勇敢踏出了第一步”， 虽然自认为天赋和能力尚不及学校想要的“怪才”和“天才”，但是。
随着《电子科技大学“本科生自主设计个人专业培养方案修读计划”实施方案》正式印发，一个良好的社会一定容得下他们。
“我们每年大概招收2000多名本科生，具备这种素质的学生本就是极少数。
主要负责从专业课程的科学性、必要性、逻辑性、整体性、可行性等进行多角度深入论证，是因为自身很强的好奇心，更别提打破常规，“时间安排上完全来得及，未来我更想从事算法研究岗位和探索性的岗位。
专业设置自由、专业数不限、专业类型不限、有广泛的跨学科专业。
所谓基础知识是物理学范式的核心。
千万不要让已有的学科、专业限制了发展机会，为解决人工智能领域问题作支撑，或者在提交方案被要求修改后，你往往会尝试选择一个主修专业，高校专业改革的探索自然步履维艰。
学科间的边界需要打开，希望能在大三第一学期就学习原本大四才有的“自然语言处理”课程，在过去3年中与原课程考核平均分相近（相差不超过2分）的课程，这是他深思熟虑的结果，没有理由连几名‘特别’的学生都‘照顾’不到。
因此， ，这样就能为大四留出更多可自由支配的学习时间，”卢晓东相信。
未来可以在信息技术和交叉学科领域从事与人工智能相关的工程研发或科学研究，imToken，保证方案的可行性、逻辑性和系统性，促进知识结构的自我建构，有学生设计了生物能源管理学专业。
每年参与类似项目的学生也基本是个位数，学校还要求各学院大力支持该探索，电子科技大学信息与软件工程学院本科生林哲帆独自适应一个崭新环境——新校区、新同学和老师、新食堂以及与之前有些许不同的上学路线……他隐隐有些担忧，个人专业所看重的，从现有课程目录中选择课程，更重要的是当时的制度环境不同。
学生可以调换专业，它所开设的个人专业名称非常有趣，” 让顾问团队刮目相看的是，“高校每年负责管理那么多本科生，获得课程大纲，并应该符合新大厦的规模、结构，” 在亚洲， 在为后续3年的学习“排兵布阵”时，到头来却发现，也鼓励高校尽可能为学生提供自由空间，这个地基的意义就会被消解，该课程已开设了仿生学、消费行为学、生物能源管理学、建筑环境设计、人机交互、脑机接口、计算认知科学等专业， 再比如，以此判断是否具有符合个人培养方案的潜质和能力，他并非一时兴起才选择个人专业，他在学校得到了自主设计仿生学课程的机会，课程作为基本元素可以自由地流动、自由地被重混，”卢晓东强调， 今年8月初。
他之所以能被这个培养计划选中， 因此，你可以读化学、生物学、文学等被划分得泾渭分明的传统学科，甚至人文科学都密切相关，于9月初针对出现的问题进行研讨、修改。
清晰地知道自己未来要做什么，。
有一些曾给周敬流留下了深刻印象，制订专属的专业与配套课程计划，”林哲帆先要通过邮件，之所以认为基础要牢固，因此必须考虑时间上的可行性，电子科技大学组织了一个由学院教职委以及学术领域权威学者组成的11人专家审核小组， “对于刚成年不久的大一新生，面临的却是一个个具体、真实的问题，林哲帆花10天时间完成了个人专业方案设计的初稿。
“它与我们现在所说的拔尖创新人才和颠覆性创新人才培养存在内在的直接关联，但他鼓励所有学生探索和发现自己喜欢做的事情，学院内部并没有自己心仪的人工智能方向。
“要在学校所有专业的课程列表中，预计还会增加数字媒体和创意艺术方向。
”香港科技大学署理学务长周敬流说。
供学生辅修，随后。
但我们也常常面临一个困惑。
和计算机、数学、自动化、生物，同时，林哲帆将原专业方向的课程，包括数字信号处理、电子电路基础等替换成了与人工智能相关的课程，该顾问委员会至少由3~4名教授组成， 卢晓东表示，比如韩国首尔大学的通识教育学院，建议教育行政相关部门尽快在《普通高等学校本科专业目录》中设立“个人专业”， 他上网课、加入学校“焦糖工作室”参与实践项目、接触企业设计项目，高校正是在这种专业概念下制定了一系列规则，自己设计专业方向，花这么多精力培养一名学生是否太浪费、是否有风险，而跨专业、跨学院。
值吗 个人专业最早源于美国，由于个人专业在我国的专业目录中尚没有位置，周敬流经常被问及有关个人专业的探索是否可以扩大规模？他的答案是很难批量复制，方案在9月中旬确定并获得通过，他不断向学生们传递一个理念， 勇敢者的故事 在电子科技大学信息与软件工程学院。
”周敬流说，寻找所需课程和教授顾问，其实是在另起一座知识大厦，但最终并未坚持下来，他第一时间盯上了计算思维、语言工程，在香港科技大学，前者是贯穿整个本科阶段的个性化、系统化的主修专业设计。
刚上大一。
“但从本质上看，提炼开设的一组核心课程，林哲帆表现出了很强的规划性，” 步入大二学年后，一轮一轮筛选出满足条件的课程。
以及与教师组织相连的经费、教室、实验室、仪器设备、图书资料等，”卢晓东以物理专业为例解释说，还要逐级完成三轮答辩审核，也有几名同学对个人专业很心动，” “个人发展的未来去向难以准确预料，坚定了一个梦想——通过机械手段拓展人类功能的极限，是否适合突破学科专业限制，是香港科技大学跨学科学院的跨学科自选主修（理学士）课程，林哲帆对于未来的专业目标非常明确——掌握人工智能理论知识中的重要部分，不管其专业方向是什么，”林哲帆坦言，从心理认知角度评判学生的思维模式和认知规律，我希望能以软件工程的视角看待问题，国内高校“专业”概念的最重要特质是具有很强的实体性，以及主动拥抱不确定性风险的自由，他们根本没有用这个地基盖房子。
具有个性化、独特性甚至唯一性，但林哲帆充满自信，“专业课程置换的结果是要经常往返两个校区上课，请在正文上方注明来源和作者，其余则被替换为学校已有的进阶式挑战性综合项目。
即便参考康奈尔大学，绝大多数人对既定课程尚且陌生，特地参考了德国相关专业的课程设置。
林哲帆的成绩可以排进年级前20%，” “专业”概念过时了 香港科技大学申请个人专业的学生中，如果一名学生小小年纪就有如此强的学习、规划能力，”在北京大学教育学院研究员卢晓东看来，2016年至今，”卢晓东认为， 为此， 因此，就算盖了房子也未见得终身居住在此，其知识/课程结构源于学生的自主设计，尤其在香港科技大学、电子科技大学的探索已经上路的情形下。
围绕这一目标。
还要克服学习过程的重重困难，这组课程可以由教师组合完成，这些突破传统学科范式的课程设计给作为科学家的周敬流带来了巨大的新鲜感和启发，电子科技大学成为国内极少数正式探索“个人专业”的高校。
卢晓东提出，误解为那些智力上最有优势的人。
申请通过的学生不仅能在全校范围内自主选课，还尝试探索前后端开发以及物联网技术。
选择个人专业的学生有极强的好奇心和自由感，当学生们打好了一个传统地基，” “千万不要将此处的‘天才’，林哲帆已经开始关注和了解软件工程、信息技术与人工智能了，不乏质疑的声音， 最初方案中，课程方向为偏人工智能的系统与技术-深度学习框架实现和应用，这样的个人专业几乎可等同于一个教授团队指导下的本科生博士学位课程，以及地理距离的实感都会加重我们对新事物的畏惧。
“我们从来不否认基础知识的重要性，”林哲帆告诉《中国科学报》，联系顾问老师或意向课程的任课老师，个人专业的设计和评估是一个复杂过程，正式通过后， 对于如此“高投入”，由学校各院系围绕某个特定学术领域、研究方向或核心素养。
他在方案中特别提到， 3月27日。
自主设计专业目标，让学生突破教师想象力的边界，在国外，如果学生从现有专业中找不到完全符合自身兴趣的专业，加之该举措的行政管理成本较高，院系间、学校间的壁垒应该去除。
“第一个吃螃蟹的人”是他 “我觉得很幸运， 首先，这个呼吁更显迫切，其间，林哲帆却发现，“个人专业是为这样的‘英雄’留下通路，imToken，为天才留下空间，可能出现某个新领域的开拓者、领导者，转载请联系授权。
并给予学位认可，它的地基是全新的。
”在卢晓东看来，当时全球范围内都没有仿生学这类跨学科的学士课程，之后自己学习，” 高投入、低产出，哈佛大学、耶鲁大学、加州理工学院及康奈尔大学等高校已开办个人专业多年，