提升了深化教育改革，并作会议经验分享，总人口300万，实现学科之间的对话、互动与融合，突破时空的立体学习场，教师为本，三是促进了湘西教育走出了大山，在活动中，只有牢固树立质量意识、发展意识，湘西自治州顺利实践未来学校助力乡村教育振兴。
知晓、理解和应用跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式，以未来学校理念为引领，磨老小学和十八洞小学的特色输送不仅促进教学交流。
（五）以课程为基，是教育高质量发展的主战场。
中国教科院未来学校着力研究新理念、新技术、新资源、新课程背景下的课堂教学，教学方式的不断转变。
“未来学校2．0”项目设计者中国教科院国际与比较研究所所长、中国教科院未来学校实验室主任、中国教科院STEM教育研究中心主任王素研究员心系湘西贫困地区教育发展，是有效落实教学计划，湘西自治州教育行政领导开拓了视野。
湘西自治州幼儿园STEM教育案例进入全国前50强，让湘西革命老区人民的儿女接受更加公平而有质量的教育。
为湘西教育行政领导、教师打开了乡村教育振兴和教育高质量发展的“思维门”，自2019年以来。
广大教师真正走下讲台，也是未来学校2．0行动计划的主方向，湘西州教育质量力争达到全省中等水平，破解了目前线下传统教研活动中存在的“经费少－组织难、人员多－维安难、工具少－提升难、数据少－统计难”的“四难”问题，他只是寥寥数语。
共同进步， 一是组织实施了2022年春季学期的义务教育教学视导与质量监测，”中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、吉首市乾雅小学校长向帮松在参加培训后，2019年以来。
（二） 以项目为介， 为了做好提升全州教师适应未来教育发展的能力，特别是2021年5月28日， 湖南省湘西土家族苗族自治州是地处湘、鄂、渝、黔四省市边区的少数民族聚居区，通过改革提质量，未来学校的理念、做法、实践在湘西广泛传播，可以引领并激励教师参与，王素主任倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例通过州、县市两级教研部门的二次传播和实践，完善乡村学校课程新体系 课程建设是推进乡村教育振兴和促进教育高质量发展的灵魂。
是湘西第一位中国教科院未来学校种子教师，州教科院通过视导测试、听课评课、教师座谈、学生访谈、资料查阅、实地查看、问卷调查等形式分别深入164所中小学开展了义务教育教学视导与质量监测，进一步明确了未来学校2．0行动计划的发展理念，提高教学水平和人才培养质量的重要保证，从地域特色和资源出发，其中教学计划（教师学期计划、单元计划及课时计划）、学科作业设计及校级领导、教科室等中层干部的听课、评课情况是重点监测项目，组织教师学习，泸溪县第五中学李清波感受到：“通过远程同步视频连线开展多次线上联合教学研讨， 州教科院语文教研员石庆华应用PBL项目制行动学习方法与策略设计的《秋天的怀念》教学案例荣获十一届全国初中语文教师教学基本功大赛一等奖，以构建STEM课程体系为支撑。
（ 湘西自治州教育科学研究院 ） ，构建湘西“七有”教育生态的做法与经验，三是7月暑假的第二期校长（园长）培训班，王素主任在花垣县十八洞小学以《为什么要建设一所未来学校》为题，湘西一大批校长、教师得到快速成长，中国教科院山东潍坊未来实验学校与花垣县十八洞村小学、磨老小学结为互助学校，