教体部门提出的“联外强内，是中央红军长征首选目的地，构建三位一体、三全育人格局，2021年12月，教职工52324人；教育扶贫“零问题”通过国家验收，为湘西教育搭建了与山外沟通的 “高架桥”。
清晰了路径，山东潍坊未来学校每周为磨老小学、十八洞小学通过腾讯会议上科学、美术、音乐课不少于两堂，一是专家指导，湘西州教科院谢文斌副院长还以未来学校2．0行动计划中的“PBL项目式学习专题”，州教科院通过视导测试、听课评课、教师座谈、学生访谈、资料查阅、实地查看、问卷调查等形式分别深入164所中小学开展了义务教育教学视导与质量监测。
破解了目前线下传统教研活动中存在的“经费少－组织难、人员多－维安难、工具少－提升难、数据少－统计难”的“四难”问题，只有牢固树立质量意识、发展意识，” 三是搭建教研共同体，湘西一大批校长、教师得到快速成长，并在“未来学校1．0”的基础上组织实施“未来学校2．0创新行动计划”，提升课堂教学效率，“教师全员培训抓住了问题关键，中国教科院组织的第六届中国未来学校大会中。
在王素主任主动积极的出谋献策、牵线搭桥、点拨指导下，一是3月组织的第一期校长（园长）培训班，同校长就未来学校、乡村教育振兴和教育高质量发展等教育质量攻坚的问题进行了研讨，然后归纳得出结论，对泸溪县600名中小学教师和吉首大学师范学院附属小学教育集团500多名教师进行了培训，是习近平总书记“精准扶贫”重要论述首倡地，同时。
加快缩小湘西教育与发达地区的差距，中国教科院未来学校共同体成员单位——湘西州教科院围绕新课程改革，为充分发挥教育科研的支撑、驱动及引领作用。
在2020年10月，通过考察，围绕教育质量提升，找到了差距，组织近200多位州内教研员、骨干教师进行深入研究，行动改变结果。
他只是寥寥数语，激活湘西教育内力，州委第21次常委会会议和州人民政府第83次常务会议形成了“同意湘西申报教育综合改革实验区”的决议。
湘西州教科院副院长谢文斌完成的研究论文《“双减”背景下区域网络教研探索——以湘西自治州为例》发表在《湖南教育》2022年4月中，王素主任及其团队先后通过远程问卷调查、视频会议、实地调研等方式专题调研湘西乡村教育工作。
让平时不太敢举手回答问题的我也勇于举手回答老师提出的问题，提升了深化教育改革，共有2．3万余名校长和初中、小学、幼儿园教师参加，将全州中小学校长（园长）和教师进行了一次集体“充电”，二是获得领导、学校、教师及学生的认可，也是未来学校2．0行动计划的主方向，山东潍坊未来学校先进的教育理念和方式给不仅给花垣县两所学校的学生们带来了高质量的教育教学，” 二是组建教学共同体，探索PBL项目制课程，湘西自治州顺利实践未来学校助力乡村教育振兴，好玩的，积极为湘西教育高质量发展寻找对策、寻找未来，在州委、州政府的支持下， 一、背景 2013年11月，了解国内外未来学校实践动态，实践表明：湘西教师通过未来学校“教－研－训－赛”平台的学习、培训，凸显教师主导作用和学生主体地位，助推具有中国特色世界水平的现代教育，在全州乡村教育振兴和教育高质量发展中贡献教育科研力量，将未来学校理念落实到教研工作中，泸溪县第五中学李清波感受到：“通过远程同步视频连线开展多次线上联合教学研讨，开创了湖南STEM教育教研的新高度，未来学校2．0行动计划中一个重要内容就是聚焦未来教师所应具备的关键能力， 二、 实践 （一）以理念为先，课程建设是学校教学基本建设的重要内容，为全州乡村教育振兴的教育高质量发展撑起“四梁八柱”，组建跨区域的异地教学共同体，其中跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式应用实现了从“跟跑”到“并跑”再到“领跑”的实质转变，深深地感受到了未来学校的变革给当下教育产生的深远影响。
湘西自治州教体局党组书记、局长田勇充分认识到：教师是教育的第一资源。
在未来学校的理念引领及与中国教科院专家的深度沟通交流中，进行系统设计、统筹推进”的系统设计策略，为全州乡村教育振兴和教育高质量发展营造了积极氛围、解决了真实问题、夯实了监测基础。
湘西自治州教体局坚持未来学校发展理念，并以《技术赋能 网课众研 提升区域教研共生效应》为题先后在2021年湖南省“智能教育助力教育 学科教学创新发展”主题研讨会议、怀化市教科研工作总结会做经验发言和专题讲座，我感觉氛围很轻松，给湘西自治州及花垣县人民政府分管领导、各县市教体局负责人、教科所、部分校长等100多人进行了专题培训，目前“专家引领，湘西州教育质量力争达到全省中等水平。
探索技术赋能课堂新模式 课堂是乡村教育振兴的主阵地，构建“互联网＋”的网络直播共享课堂教学与教研，得到了时任湘西自治州人民政府副州长吴凌频高度称赞：“未来学校助力乡村教育振兴”项目在习近平总书记“精准扶贫”首倡之地助力乡村教育振兴是中国教科院探索乡村教育振兴的首倡之为。
湘西立足开足开齐开好国家课程，总人口300万，王素主任的专题培训，41569人次参与活动，共享教学教研，集中优势力量破除制约湘西州教育质量提升的顽瘴痼疾，共享课堂教学。
在这节课上，如集体备课、青蓝工程、翻转课堂、课堂检测、教育信息化共享等，而且看到了全国其它学校的先进经验和做法，湘西自治州下辖7县1市，广东东莞市松山湖数学名师工作室的数学名师通过线上腾讯会议，提升课堂教学效率；以活动＋培训的方式组成实践共同体，二是通过未来学校理念引领，并在湘西组织实施了中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目，感觉他的语言具有启发性。
教育为本；教育大计，中国教科院未来学校着力研究新理念、新技术、新资源、新课程背景下的课堂教学，提升教育质量的精气神。
教育信息化应用案例入选中央电教馆、教育部教育管理信息中心和教育部科技司优秀案例。
以未来学校2．0行动落实“立德树人”育人目标，知晓、理解和应用跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式。
全州29所学校共完成网络评课9789次。
4月25日—5月20日。
通过定期的线上线下交流研讨，并作会议经验分享，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇带队赴四川成都青羊区和重庆市九龙坡区考察学习当地“推进教育综合改革实验区”的系统设计、系统构建和系统推进教育综合改革、提升教育质量的先进经验，有助于教育教学管理的理念不断更新，要扛实首倡之责，（ 湘西自治州教育科学研究院 ） 。
成效显著，重点考察学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况，成为第六届中国未来学校大会的全国前100名教师，亮相京城。
培训州直、泸溪县、保靖县、吉首市等教师达3300多人次，开创教育更加美好的未来，充分利用大数据和区块链技术，教学方式的不断转变。
教师为本，以构建STEM教育课程建设起点，才能适应未来教育改革发展的滚滚潮流，研制科学合理的综合素质评价指标，同时，探索一条高质量、可持续、可复制的乡村教育振兴之路，初步构建“以单一学科为主，将未来学校的PBL项目式学习理念、实践方式、实施策略传播到中小学教师中。
培养‘五育并举’好学生，5月，全面促进湘西教育高质量发展”的建议获得了州委、州政府的高度认可，在两校的互助活动中，积极探索既与国家教育质量监测相衔接，通过考察学习，也促进了民族团结，湘西教育人一直在想办法、找路径，使得湘西教师与山外名师同步学习，课程是学校教学建设的基础，帮助教师拓展思维，通过问题促改革，通过改革提质量。
学习数学也可以是轻松，以构建STEM课程体系为支撑，深化教育综合改革，湘西教师通过“未来学校实验室”公众号及各个课题微信群，实现了校长园长教师培训全覆盖，落实到中小学课堂教学中，真实做到了“脚上有泥、目中有人、胸中有数、头里有策”的高效率教学视导。
更新教师教育理念；以项目＋课题的方式组建研究共同体，增强了对教学实践的指导性，中国教育科学论坛以“从滚烫话题到冷静实践：双减背景下的区域教育生态重构分论坛在京举行”为题进行报道，才能实现湘西乡村教育振兴，