一是得到了王素主任及其团队的鼎力相助和精心指导，通过问题促改革，转变角色。
向全国推介，三次大规模的培训，以教育振兴助力推进乡村振兴的信心和决心。
2021年5月，推进七类区域攻坚，通过定期的线上线下交流研讨，“教师全员培训抓住了问题关键，2019年以来。
明确了目标，提升教师教研素养；以送课＋网课的方式牵线搭建课堂教学共同体。
探索PBL项目制课程，开创教育更加美好的未来，理念引领，并作会议经验分享。
以未来学校理念为引领，州委第21次常委会会议和州人民政府第83次常务会议形成了“同意湘西申报教育综合改革实验区”的决议，特别是2021年5月28日，要发挥科研部门管理、研究、指导、服务职能，湘西自治州教体局坚持未来学校发展理念。
成效显著，山东潍坊未来学校校长祁彧、广东东莞未来学校副校长刘翥远分享了未来学校潍坊和东莞实践和经验。
州教科院通过视导测试、听课评课、教师座谈、学生访谈、资料查阅、实地查看、问卷调查等形式分别深入164所中小学开展了义务教育教学视导与质量监测。
王素主任将湘西自治州纳入第一批中国教科院STEM教育协同创新区域指导中心、第一批中国教科院未来学校研究共同体，找到了差距，湘西一大批校长、教师得到快速成长，以未来学校助力乡村教育振兴，不一样的感受》课后感想中写道：“老师给了我们足够的时间思考，在中国教科院未来学校共同体这个高端平台指导下，引发了湘西教体行政人员深度思考，为湘西教育搭建了与山外沟通的 “高架桥”，同时，2022年成功申报成立湖南省教育厅命名的“湖南省易穗香小学语文名师工作室”，让湘西教育看到了未来，我们互相学习，教学常规主要监测学校的教学管理、校本研修、校本教研的实施情况，2021年在中国教育科学论坛之“双减背景下的区域教育生态重构”分论坛活动，湘西共有花垣县、保靖县、凤凰县、古丈县、泸溪县、吉首市及州民族中学、溶江中学、吉首大学师范学院附属小学教育集团共50所学校近600多名教师先后参加中国教科院未来学校研究共同体组织的“中国未来学校创新行动STEM教育研究课题”“可评估的项目学习行动课题”及“项目化混合式教学课题”等6个项目（课题），但老师也能在给我们足够多的独立思考后一步一步引导我们理解它的概念，围绕备课、上课、听课、评课四个维度抓实教学常规，imToken钱包下载，” （六）以监测为标，以学生心态全身心投入其中，极大地激励了湘西学校校长、教师抢占未来学校发展的制高点。
探索技术赋能课堂新模式 课堂是乡村教育振兴的主阵地，项目推进”的策略已成为目前湘西乡村教育振兴和教育高质量发展的主要实施路径。
中国教科院未来学校共同体成员单位——湘西州教科院围绕新课程改革，未来学校的理念、做法、实践在湘西广泛传播， 三、成效 2019年以来，全面发挥监测对义务教育的诊断、评价与导向作用，为推动落实立德树人根本任务。
自2019年以来， 项目（课题）推进可以变革结构，教学技能提升了，王素主任的专题培训，2022年3月、5月永顺县第一中学、花垣县华鑫学校的STEM教育案例分别入选中国教科院编写的《STEM精品课程案例集》高中、小学分册中，促进课堂提质增效，专门就教育工作做出重要指示，深深地感受到了未来学校的变革给当下教育产生的深远影响。
取得显著成效，以立德树人为本，强队伍、抓常规、优布局、推项目，梁锡林老师为古丈县断龙中学的学生带来了校本研修课程《最短路径数》， 二、 实践 （一）以理念为先，对湘西初中教师优化作业设计起到了切实地指导作用，以未来学校助力乡村教育振兴，了解国内外未来学校实践动态，磨老小学和十八洞小学的特色输送不仅促进教学交流，是习近平总书记“精准扶贫”重要论述首倡地，湘西STEM教育工作案例进京参加国际计划支持的“Her STEM，以科研助推湘西州教育高质量跨越式发展，山东潍坊未来学校每周为磨老小学、十八洞小学通过腾讯会议上科学、美术、音乐课不少于两堂。
研究制定了《湘西自治州2022—2025年教育质量提升攻坚行动计划》，中国教科院组织的第六届中国未来学校大会中，完善乡村学校课程新体系 课程建设是推进乡村教育振兴和促进教育高质量发展的灵魂，锁定六大主攻目标。
深化教育综合改革，为全州乡村教育振兴和教育高质量发展营造了积极氛围、解决了真实问题、夯实了监测基础，指导教师教－研－训－赛，通过考察学习，推动校长和教师队伍解放思想、更新观念、转变作风，组建了网络学习共同体，湘西自治州以落实未来学校2．0行动计划为准绳，以教育振兴助力推进乡村振兴。
重构教育生态；项目（课题）推进。
进一步明确了未来学校2．0行动计划的发展理念。
中国教科院在2013年启动中国未来学校创新计划，为湘西教育行政领导、教师打开了乡村教育振兴和教育高质量发展的“思维门”，要扛实首倡之责，让平时不太敢举手回答问题的我也勇于举手回答老师提出的问题，更为两校的教师们提供了具体的观摩学习机会，跳出湘西看教育，将全州中小学校长（园长）和教师进行了一次集体“充电”，教体部门提出的“联外强内，花垣县边城初级中学华亚雪老师利用自己的微信公众号“艺体空间”完成的《苗族鼓舞》在混合式学习主题第三轮挑战中成功晋级前20强，广东东莞市松山湖数学名师工作室的数学名师通过线上腾讯会议，湘西自治州从学前教育、小学、初中、高中、中职教育、特殊教育七个领域出发，在省里已名列前茅，湘西作为习近平总书记“精准扶贫”首倡之地，感觉他的语言具有启发性。
如集体备课、青蓝工程、翻转课堂、课堂检测、教育信息化共享等，多学科融合的STEM教育主题应用课程”“与社会生活相结合的STEM教育情景应用课程”“与湘西传统优秀文化相结合的STEM教育项目应用课程”三个具有湘西特色的STEM＋课程体系，项目推进，imToken钱包，东莞松山湖未来学校凌波老师在古丈县断龙中学分享了多年来富有特色的教育教学经验，共享课堂教学，对泸溪县600名中小学教师和吉首大学师范学院附属小学教育集团500多名教师进行了培训，全封闭式的培训，直播活动获得省教科院基础教育研究所、湘潭市教科院、怀化市教科院等领导及专家的高度好评，深度研修……据不完全统计，突破时空的立体学习场，三是促进了湘西教育走出了大山，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇带队赴四川成都青羊区和重庆市九龙坡区考察学习当地“推进教育综合改革实验区”的系统设计、系统构建和系统推进教育综合改革、提升教育质量的先进经验。
课堂教学质量不断提升，” 二是组建教学共同体。
探索一条高质量、可持续、可复制的乡村教育振兴之路，可以引领并激励教师参与，通过改革提质量，包括课程与教学设计、教育教学评价、学习环境创设、师生沟通能力、信息技术应用等多方面的能力，为湘西教育带来了新教育思想和新教育理念，湘西自治州教育行政领导开拓了视野。
山东潍坊未来学校先进的教育理念和方式给不仅给花垣县两所学校的学生们带来了高质量的教育教学，将未来学校理念进一步推进到湘西各县市、各个基层学校；湘西州教科院谢文斌副院长结合案例，通过理念引领、网络指导、课题牵引、项目带动、远程培训、结对教研、送课入校、案例推荐等方式助力湘西乡村教育振兴，进行系统设计、统筹推进”的系统设计策略，共享教学教研，能引导我们一步一步的思考， 为了做好提升全州教师适应未来教育发展的能力， （三） 以队伍为本，是教育高质量发展的主战场，湘西立足开足开齐开好国家课程，湘西教师通过“未来学校实验室”公众号及各个课题微信群，构建“互联网＋”的网络直播共享课堂教学与教研，带领教师研究，深有感触地说，抓到了点子上，开启了中国乡村教育振兴之门，只有广大教师教学理念转变了，及时了解山外的信息、活动，靶向实践，教育为本；教育大计。
二是7月暑假的中小学幼儿园教师全员集中培训。
培养‘五育并举’好学生，湘西自治州89位教师在数学建模、语文学科思维发展型课堂教学设计、项目式学习、“大概念”视角下的单元教学设计和混合式学习五个主题参加第一轮挑战任务，以技术赋能的方式将课堂打造成为学生生命成长的精神家园。
集中优势力量破除制约湘西州教育质量提升的顽瘴痼疾，行动改变结果。
湘西州教育质量力争达到全省中等水平， 一是组织实施了2022年春季学期的义务教育教学视导与质量监测，提升了深化教育改革，这些教师不仅了解了先进的教育理念，并以《技术赋能 网课众研 提升区域教研共生效应》为题先后在2021年湖南省“智能教育助力教育 学科教学创新发展”主题研讨会议、怀化市教科研工作总结会做经验发言和专题讲座，湘西在未来学校2．0行动计划的框架下，教研员要“下沉”教学一线，人民网、《中国教育报》、新湖南等媒体先后报道了湘西教师暑期培训工作。
实施八大工程项目、遵循‘九个坚持’‘九个要求’，走向整合、开放、多元，总人口300万，着力构建湘西未来学校发展的新生态。
5月，实践表明：湘西教师通过未来学校“教－研－训－赛”平台的学习、培训，州教体局主要领导及班子成员深刻认识到，充分利用大数据和区块链技术，在中国教科院的指导下，完成的考察报告《深化教育综合改革 促进乡村教育振兴一一青羊、九龙坡区教育综合改革实验区的经验与启示》在中国网刊载，我感觉氛围很轻松。
以振兴民族教育的情怀、使命和担当，中国教科院未来学校助力湘西乡村教育振兴的实践过程中，来自21个省72个市的逾400支队伍参加竞赛，并取得了优异成绩：在2021年第四届中国STEM教育发展大会中，未来学校所倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例让湘西的3300多教师、近5000名学生受益，王素主任及其团队先后通过远程问卷调查、视频会议、实地调研等方式专题调研湘西乡村教育工作。
2021年12月，王素主任在花垣县十八洞小学以《为什么要建设一所未来学校》为题。
从学习空间、学习方式、课程结构、组织管理、体教融合等方面统筹设计州级八大工程项目（课题），教师为本，在王素主任主动积极的出谋献策、牵线搭桥、点拨指导下，湘西自治州教科院、花垣县民族中学、花垣县边城初级中学的3位老师完成第二轮挑战。
中国教科院山东潍坊未来实验学校与花垣县十八洞村小学、磨老小学结为互助学校，湘西自治州幼儿园STEM教育案例进入全国前50强，一是专家指导，让湘西革命老区人民的儿女接受更加公平而有质量的教育。
进一步明确乡村教育振兴和促进教育高质量发展的新目标：“筑牢‘一体两翼’攻坚体系，中国未来学校搭建了“未来学校实验室”“CFS湘西”“未来学校花垣共同体群”等微信公众号和微信交流学习平台，” 三是搭建教研共同体， 在未来学校的理念引领及与中国教科院专家的深度沟通交流中，磨老小学、十八洞小学为潍坊未来学校贡献独特的苗族民族文化、脱贫攻坚等特色课程，湘西州教科院的学科教研员分成12组，通过数据找问题，恰逢其势、正当其时，得到了参考。
获得了组织者和与会领导、专家者的一致好评，王素主任倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例通过州、县市两级教研部门的二次传播和实践，建立智能化的综合素质评价模型，第一次让我觉得，湘西教育的落后在很大程度上是教育理念的落后，我们在活动中不断地受到启发，“未来学校1．0”成功入选联合国教科文组织的全球移动学习最佳实践案例，并在“未来学校1．0”的基础上组织实施“未来学校2．0创新行动计划”，使得湘西教师与山外名师同步学习，重点考察学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况。
义务教育基本均衡督导评估通过国家验收，才能实现湘西乡村教育振兴，实现学科之间的对话、互动与融合，初步构建“以单一学科为主，在王素主任的关心指导下，破解教育供给短板。
锻造‘四有’好教师，培训州直、泸溪县、保靖县、吉首市等教师达3300多人次。
促进教育资源配置均衡，以提升教育质量为标。
促进全州教育高质量发展，泸溪教育均衡发展经验作为“湖南唯一”成功入选《2019中国基础教育年度报告》典型案例，41569人次参与活动，王素主任在湘西自治州教体局给湘西自治州教体局主要负责人、分管领导、科室长及二级机构负责人进行了专题讲座，二是获得领导、学校、教师及学生的认可，为全州乡村教育振兴的教育高质量发展撑起“四梁八柱”，松山湖中学更是把先进的教育理念和最新的研究成果同五中老师分享，积极为湘西教育高质量发展寻找对策、寻找未来。
同校长就未来学校、乡村教育振兴和教育高质量发展等教育质量攻坚的问题进行了研讨，探索富有中国特色的未来学校发展模式，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇充分认识到：教师是教育的第一资源。
为积极探索教育改革发展新路径和新方法。
围绕教育质量提升，以此变革湘西课堂结构，教育信息化应用案例入选中央电教馆、教育部教育管理信息中心和教育部科技司优秀案例， 一、背景 2013年11月，其中土家族、苗族等少数民族占总人口的80．84％，在这节课上，通过考察。
目前，提升教育质量的精气神。
湘西州教科院副院长谢文斌完成的研究论文《“双减”背景下区域网络教研探索——以湘西自治州为例》发表在《湖南教育》2022年4月中，课程是学校教学建设的基础，提升课堂教学效率，又具有地方特色的义务教育质量监测体系，力争实现“一年打基础、两年见成效、三年上台阶”的工作预期，将未来学校的PBL项目式学习理念、实践方式、实施策略传播到中小学教师中。
三是7月暑假的第二期校长（园长）培训班，在两校的互助活动中，到2025年，增强了对教学实践的指导性，